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進入【家庭plus．親子會客室】我家3個資優生
圖／達志影像
文／薛豹
當雙胞胎跟隨著哥哥的腳步，也在即將升上三年級之際錄取了資優班時，聽聞此事的家長群中有人問我：「妳到底是怎麼教出3個資優生的呀？一定感到很驕傲吧？」語氣裡有著羨慕。
其實所有的孩子都是獨特的，各有不同的天賦，也有自己發展的進程和機緣。且不說還有一大部分選擇私校體制或送往國外留學的孩子並不在受測的「分母」內，「資優」充其量也只是一個百分比上的概念，讓相對早慧的孩子，有機會藉由量身打造的教育方案，獲得更多啟發，也為國家培養未來的人才軟實力。「資優」既不是一個光耀門楣的牌匾，只頒發給特定的菁英，也不是一場比賽，沒有勝負之分，只有適不適合，試問錄取與否，又有什麼好在意的呢？
父母的教養方式當然有幫助，但世上終究沒有一套制式的作業流程，讓家長可以按部就班「打造」出所謂的資優生。對於孩子的發展，我真心替他們感到高興，卻並不覺得自己有什麼值得驕傲的，因為他們從來就不是我佩戴在身上的徽章，而是自帶光芒的星星，我所做的，只是提供一個適合發光的環境。
從嬰孩時期的親子共讀，到幼兒園時期隨著孩子發展出個人喜好，一同上圖書館選書，閱讀的習慣多年未變．直到現在我們仍經常各取一本書，便盤踞在家中的一角各自安好。深知音樂撫慰人心的力量，我選了有耐心的老師教他們彈琴，練習的時候家裡的電視從不打開，這是我所能夠給予他們的支持和陪伴。我喜歡游泳、天天慢跑，一直都有運動的習慣，夏天我們經常一起泡在泳池，週末到了公園，則換他們爭著表演蛇板和直排輪給我看。不希望他們過早與過多地接觸3C，我準備了許多桌遊，有專為個人設計的益智解謎，也有適合雙人或多人共玩的趣味遊戲，面對他們的熱情邀約，我也盡可能地一起參與。
或許就是因為這樣的潛移默化，孩子得以自然而然地養成良好的習慣和健全的人格，對於「資優」鑑定中的許多指標，像是語文能力、邏輯推理、空間概念等，也在無形中有所提升。與其著眼於如何「教」出資優生，我更希望和家長分享的是如何讓孩子在充滿愛和安全感的環境中，自由探索興趣、發展天賦，因為他們每一個人，都是獨一無二的存在，擁有無可限量的潛力。
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