【家庭親子】〈親子會客室〉差不多卻差很多

文／紫淳

我改著小數除法的作業，忍不住對著鄰座的同事發起牢騷。

小學生學習除法的課程是採取漸進式的編排，中年級只著重在整數相除，此時必須要求將各個位數對齊，因為如果這時不要求，到了高年級，往往要花上數倍的時間回頭要求這個細節，而且即使要求了也不見得能改正回來。

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到了高年級，課程進入了小數除以小數，此時一旦各個位數無法對齊，學生就幾乎找不到正確的餘數。

這幾年，一味地稱讚學生：「你好棒！好厲害噢！」卻不願意費心去要求這些細節的老師，反而成了孩子心目中最溫柔可親的好老師，反之，處處要求細節的老師卻經常被「妖魔化」。

在職場上，郭台銘提到，魔鬼藏在細節裡，因為小小細節可能左右了研發的成功與否。

成功的訣竅跟「細節」既然如此緊密，為什麼不能從小就培養孩子能重視小細節？反而要促使他們養成「差不多就好」的習性呢？我們並不是要學生鑽牛角尖只注意小細節，而是希望藉著這些訓練，讓孩子的學習力能更專注。

如果大家都不去思考基礎教育出現這樣的改變是否得宜，那十二年國教豈不是像不挖地基的危樓、根部生病的榕樹？在醫療崩壞之後，教育崩壞可比溫水煮青蛙，恐怕緩慢而難以回復的傷害已經等在前頭。（作者為小學教師）

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