文/連子宜
在中學工作多年,深知與中學的屁孩相處,需要耗費極大的體力與花更多的心思,國中生較國小生更成熟,但又遠不及高中生。
介在中間階段的孩子,容易有自己的想法,與老師相處的敏感度也是很高的。班級經營成功的要件之一在於與學生家長的關係,而讓學生感受到老師的在乎,是青春期學子不說出口,但內心卻極度渴望的。因此,常常看到同事感歎自己用心良苦卻換來學生與家長的「絕情」,其實關鍵就在於教師對於學生表達的藝術。
當學生考不好時,我們不要對他說要罰抄,因為沒有學生想要來學校被懲罰。累積的處罰會讓學生顏面盡失,更甚者會厭學。雖然透過罰抄,學生能在成績上有所進步,但不會感謝老師,因為他認為進步的分數是自己努力抄來的。如果能將罰抄兩字強調不是處罰而是練習,並說明出發點是希望孩子好,學生聽見此說法,自然心悅誠服,因為沒有在全班同學面前被老師「處罰」的窘境,回到家反而會跟父母告知,老師其實是很關心他,希望他好,才讓他多練習。
透過這樣正向的鼓勵「練習」,學生與家長都是可以接受的,且不會認為老師在找孩子麻煩。教師的說話藝術何其重要,由此可知。(作者為中學教師)