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進入【家庭plus．親子會客室】沒有教不會 只有不會教
圖／達志影像
文／林彥佑
曾經有人說過：「沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。」聽到這句話，著實讓身為教師的我，肩負許多壓力，也不禁讓我深自思考這句話的意涵。
姪子今年3歲 ，剛上幼兒園小班。他的老師常常跟我嫂嫂說姪子不愛喝水，常常玩著玩著，就忘記要喝水了，或是要不停地提醒、連哄帶騙，才願意拿出水壺，喝個一、兩口。
不過，就在一次的「秤重量」小活動中，竟然改變了他不愛喝水的個性。有一次姪子吃飽飯，就開始東玩西玩家裡的小東西。他剛好拿到小秤子，便壓著上面的鐵盤，出點力指針就會動，姪子覺得很有趣，樂此不疲。於是，我放了一瓶小水罐在鐵盤上，問問他現在指到多少？再請他喝一口水，再看看指針位置會不會變；他看著喝著，指針的數字愈來愈小；慢慢的，他竟然把約100cc的水給喝完了。雖然我不是真正在教他喝水，但透過這活動，也達成了目的。
再回想起我自己的教學經驗。曾經有一個孩子，不愛寫字，只要提起作業，總是讓親師傷透腦筋。有一次，我跟他說：「我們來寫接龍，而且只能接兩個字的詞語，不能寫成語，因為四個字對你來說得寫更多字。」就這樣，他竟然也把生字簿的格子給填滿了。他所寫出來的，大概就像「過年、年糕、糕餅、餅乾……」他跟我說：「老師，這是我從開學到現在，最認真寫的一次哦！」
有了這樣的成功經驗之後，我開始思考，可以怎麼和孩子進行有效的學習互動？例如，如果孩子不愛讀書，就請兄妹一個當小老師、一個當學生，試著把對方考倒，並採取適當、具吸引力的說法，讓孩子相信這像是一種遊戲。或者，如果孩子不愛運動，就刻意透過跑腿、發資料、條件交換、融入趣味情境等，慢慢養成孩子的運動習慣。
找到正確的方法，就是「對症下藥」。我也慢慢意識到，每個孩子都有自己的個性，都有獨特的一面，我們很難用同一種策略、手段，讓孩子完成同樣的標準與任務，但我們可以針對有需求的孩子，給予個別化的學習方式。儘管這麼做，會絞盡師長的腦汁，無形中也增加許多工作負擔，但只要看到孩子的成長有所改變，不正是樂事一椿嗎？
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