【家庭親子】〈親子同樂會〉進度不等深度 學習要快樂

文／衣瑪

前一陣子好友小孩回台過暑假，3歲半的小男孩愛玩「Phonics」，一個字拼過一個字，發音或拼字答對，只見小孩對著螢幕，開心得舉手叫好，好友在旁邊說：「他姐姐求知欲就沒有他高，看沒幾個字就不玩了……。」這使我想到老大學「ㄅㄆㄇ」過程，每看到故事書上拼音，也是興致勃勃問我這怎麼念，孩子有興趣，學習成效明顯提升。

還記得老大一歲半，顯露出小男孩對小車車的喜愛，每天來往社區停車場，指著每一台車回頭問我這是什麼車？一開始先認品牌，後來是車款，一台車認過一台車，街上車來車往更激發他的求知欲，某次阿公一同出遊，當時未滿一歲半的老大突然喊出一台名不見經傳小貨車車款名，阿公一驚，連考數台，未滿一歲半的老大接連答對，當時兒子露出超有成就感的笑容，至今我都印象深刻。

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孩子從內心發出對學習探索的求知欲，正是最好的學習觸媒。

孩子對學習旺盛的求知欲，東方社會裡常見師長熱切引導，「他喜歡，那就給他更多吧？」好友也發出這樣的疑問，「既然我的孩子這麼愛，要不要想辦法給他更多呢？」好友先生有不一樣的見解：「求知欲很好啊！那表示樂在學習，也顯示他會比同齡小孩學得又好又快又輕鬆；學更多？讓孩子自己探索決定吧。」

這又讓我回想到一場親子講座，一位倡導樂學的教育者耳提面命，對小朋友最好的學習，絕對不是趕進度，家長一路為了嬴在起跑點，不少學校在學科上超前演出，結果進度不見得等同深度，家長該在意的應該是在「標準」進度下，孩子學得紮不紮實。（系列完）

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