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進入【家庭親子】〈全球觀測站〉英教育難易 因人而異
英國小學的課本不是一本到底，每個孩子從還不會念字開始就每週拿書回家念。（胡蕙寧攝）
文／駐歐洲特派記者胡蕙寧
在整體教學中重視著每個孩童的個別發展，另採一對一的念書跟給書方式。（路透）
每個國家的教育體制都有其優劣處，而隨著兒子上小學，我卻發現英國的正規公立教育體系中有一個非常好的「念讀」體制。
在整體教學中重視著每個孩童的個別發展，另採一對一的念書跟給書方式，跟台灣教育要求的整體一致性大不同。在家長會中，老師更慎重地告訴我：「我們知道每個孩子都不同，而我們也重視並維護這些差異，尊重他們的個別發展。」
也就是英國小學的課本不是一本到底，每個孩子從還不會念字開始就每週拿書回家念。這些書，老師或助理老師會先在學校單獨一對一地跟孩子念幾頁，然後在每個孩子都有的一本閱讀紀錄中，寫下這孩子跟老師念得如何跟拿哪幾本回家。幾天後這幾本書會收回去，再拿另外一兩本回來。
這種個別念書的發展，並不影響老師每天的全班共同教學。共同教完後的課堂上練習作業會依程度分4組，每組給難易程度不同的習題，讓他們一起合作解答或是個別練習。
這4個組別在文學課跟數算課的每桌組合是不同的，也就是有些孩子英文閱讀好，數算卻不一定好，老師會要求孩子坐進自己的組別來給習作。
特別優秀跟特別差的同學，學校會找時間跟個別助教一對一地來促進或加強。主要原因是怕太優秀的同學如果課程太容易會減低來上學的慾望，所以老師要花心思找些難點的教材來教他們。進度慢又差的孩子，通常是父母跟伴侶感情變動劇烈、經常搬遷的英國孩子、從國外剛來的轉學生，或在家裡都不說英文的移民家庭孩子，那老師就要費心請家長多合作甚至一起學習，好讓孩子逐漸地跟上進度補足。
＜個別發展＞課程與作業 每個人不一樣
英國從大班預校起就納入正規教育體系，至二年級為止稱為早年基礎教育。這段期間從完全不認得字母、認識拼音、到自己念完一本書，很多孩子都在大班預校就達陣。
一年級以後，兒子的這所學校每天早上都有英文跟數算，英文通常是導讀一個故事，孩子要自己寫出聽到什麼或接下去寫自己的故事。所以一年下來，寫出五、六大本「作文」是很平常的事，裡頭的文章也會從慘不忍睹到終於有點文章的雛形，老師每天會更正，請孩子注意句尾的句點、開頭的大寫、錯字再寫三遍，或是用其他的聯合句法來開端或轉折。
根據政府頒定的教學大綱，數算除了學加減乘除跟分數之外，怎麼看跟設計統計圖表、如何找題目來做問卷設計、鐘點跟測量等都在這之中。每個孩子還有兩個自己的電腦帳號，在學校每週一次的電腦課可以自己登錄進去做英文或數算測驗。家長在家裡也可以登錄去看看孩子的學習進度跟需要加強的地方。老師會在孩子的個別帳號裡出點不一樣的功課，這是因應他們學習上的弱點，特別找出該加強的地方要他們多練習一下。
每週這些孩子都會在週二拿到這週要練習背誦的10個單字表，下週一是測驗小考看背得如何。沒對上6個字的孩子，週三、四要再測試一次。
每個孩子拿回家的單字表也有不同，由簡到難利用相同的字尾或字頭組群增進孩子對單字的熟悉度。以上的教法每天的數量都不多，所以孩子玩樂的時間還是很多，免得孩子抗拒而心生厭惡不想學習。但一整年持續每天下來，自然就相當可觀。
＜家長足感心＞年度報告 看出老師的用心
每學期一次的家長會也是一對一的老師跟家長面談。
老師會提出這孩子在各方面的表現跟政府要求的進度大綱有無符合，然後給家長一張進度表，告訴我們孩子接下來該達到的目標是什麼。通常一組家長的時間是15分鐘，要更多的得另外約。
每個孩子到學期末都會接到一份年度報告，我第一次拿到這本年度報告真是驚訝地說不出話來，第一個念頭就是全班每個孩子老師都要寫上這麼一本，肯定要寫上一個月的！
這本年度報告又完全凸顯出英國早教尊重每個孩童不同的特色。裡面完全沒有分數或等級，除了對這個孩童在英文、數算等學科進度做分析評鑑外，另外還有個性分析、社交能力、是否熱心公事、特殊才華，甚至家長的支持度等都有文句說明，洋洋灑灑6大頁，家長不花上20分鐘根本看不完，看完則非常感動，覺得老師真的有依照每個孩子的個別不同，加以關注跟教導，絕對不是全體一致化的罐頭教育。
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