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進入【家庭親子】〈親子會客室〉教養弱勢兒 別示弱
圖／陳佳蕙
文／周素珍
圖／陳佳蕙
晨會時，黃老師鐵青著一張臉：「體育課做暖身操時，小漁（化名）逕自站在一旁發呆，我要她跟著同學做動作，她竟倔強地別過臉去，厲色要求，竟以哭鬧回應。問班上學生，才知道體育老師因她手腳不便，怕會受傷，所以從不勉強她跟同學一起做運動，而她也因為怕同學嘲笑不靈活的手腳，怕做不來，也就樂得輕鬆，我要求她，反而認為是我找她麻煩，」黃老師突然軟下聲調：「你說說看，該怎麼辦？」
小漁早產，留下右手右腳萎縮的遺憾，雖勤於物理治療，僅能控制，但排除小肌肉操作的細微複雜動作，其實行動與一般孩子無異，物理治療師也希望她能靠平時的多動、多練習，讓復健療程更落實。
偏偏這孩子患有最難醫治的「公主病」：身為獨生女加上早產的彌補心態，小漁的父母呵護備至；爺爺奶奶更是極盡所能，只為博孫一燦；任課老師也常因她肢體較不靈活，而低估能力。大家關照的結果，換來小漁「不負責」的態度：難？不做！新嘗試？不學！不要、不碰，誰也勉強不來，最令人憂心的是，因為縱容、寵溺，小漁無法接受否定語彙，一感挫折，就哭鬧使性子。百般呵護下的小漁，能學習成長嗎？
小藝（化名）先天腦麻，也是一號頭痛人物。幾天前才因同學好心幫他綁鞋帶，卻因綁太緊而氣得用鞋子丟傷同學，引發雙方家長互控，老師為了解決紛爭而焦頭爛額。
〈家長看過來〉3面向 更能協助孩子
教育是希冀獲取對未知的了解，協助生命的成長，更是適應現實環境的改變，學會自我生活管理，獨自面對生活挑戰，但面對這些「折翼天使」，父母、師長該如何教才能協助成長？
以我接觸特殊兒的經驗，提供幾個面向供父母參考。
1.不要一味特殊化，彰顯弱勢：
擺在特殊的位置，孩子只會更特殊，但公平競爭的社會，如果不是才能特殊，勢將面臨被淘汰的命運。乙武洋匡在《五體不滿足》中覺得自己最幸運的是，父母待他如「普通孩子」，而這樣的父母才是孩子成功的支架。不便或做不好，不代表不能，唯有勤能補拙，熟才能生巧，不做、不學，再健全的孩子也生障礙呀！
2.了解孩子，發展亮點：
弱勢的孩子最大的敵人是自卑，父母要做的是協助孩子建立亮點。瑪莉蓮娜沒有手，腳也變形，但可以游泳、唱歌；謝坤山可以口足作畫。父母要做的是協助，甚至逼迫孩子必須珍視自己擁有的，而非不足處，肯定自我後，才有更澄澈的想法及人生觀去挖掘自己潛藏的優勢，進而發展亮點。
3.健康的人際培養也是重要的：
弱勢的孩子容易自我孤立、被孤立，怨天尤人，或陷入「自卑引發自大」的孤傲中，獨學無友，不只學習易陷困頓，更難以感受快樂氛圍。不得不承認，弱勢的孩子要建立人際圈，有時的確蒙受較多不公平待遇，這時父母的協助就很重要。可以多帶孩子參加親友聚會，讓孩子在熟悉溫暖的場域感受友誼，學習待人接物的方法；放假常帶孩子出遊踏青，除了增廣見聞，當孩子面對陌生人好奇的眼光，父母正好可以教導並陪伴孩子用正面的態度看待；另外，班級活動參與也是孩子人際關係建立的正增強、了解班級氛圍、同儕互動模式，父母在建立孩子人際圈上會更有著力點。
教養弱勢的孩子的確比平常健康孩子需投注更多的耐心跟心力，但只要父母建立健康的心態、正確的教養觀念，給孩子適切的成長環境，相信即使先天不足，也能因為你的努力而後天補足。
（作者為國小教師）
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