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進入【家庭plus．親子會客室】閱讀種子 從共讀開始
圖／達志影像
文／容恬
「蠟筆小新……」某日通勤路上，捷運行進隧道的聲響中，隱約出現卡通人物的名字，引起我轉頭查看，看到的卻只有一對正在讀繪本的母子。
「蠟筆小新說……」我瞄了一眼繪本的插圖，仔細聽才發現，原來是媽媽正在朗讀繪本給孩子聽，幾乎只有母子兩人聽得見的音量，在捷運行駛的雜音中更是微不可察。
「親子共讀」我的腦中第一時間蹦出這個名詞。這個近年在親職教育中被廣泛討論的議題，印象中應該是很私人的親子互動，可以親眼目睹實在難得。我的腦中隱約浮現親子共讀的效益，但比起細數可能帶給那位男孩的好處，我的著眼點在於：這位母親願意運用時間進行共讀的心思。
我想起同事Y最近和我討論她的煩惱，直言孩子都不願意看書，因此每當老師開出須繳交閱讀心得的作業，總會讓母子倆煩惱個好幾天。Y看我手上的書是一本接一本地換，忍不住問我的閱讀習慣從何而來？
面對Y的問題，我從記憶中回溯自己閱讀習慣的源頭，憶起的是我常在週末夜被雙親帶到書局的畫面。當年不流行親子共讀的概念，但爸爸媽媽各自在書架前翻閱書本的身影，讓我和弟弟自然而然地有樣學樣，在書海中尋找自己感興趣的書，並不時和家人分享。長大一點後，我已會自己在閒暇時間造訪書局或圖書館，在充滿書香的環境下，一待就是一個下午，這些行為無關作業壓力，全然出自一種對喜愛閱讀的培養和習慣的累積。
國內知名親子學習平台去年曾發布一份調查，結果顯示：家長若經常閱讀，孩子的閱讀時數也會明顯高於平均值。所以閱讀行為的建立需要學習，其中又以父母的身教影響更為直接。調查的結果和我的經驗相呼應，我將之一併分享給Y，她收下我的提議，可從她當時的表情可看出，她對其效果仍是半信半疑。
「再一次！」我即將到站時，男孩的聲音突然提高幾分，同時阻止媽媽要收書的動作，即便媽媽表示只有同一本書可讀，男孩的興致也絲毫不減。男孩看上去正是活潑好動的年紀，願意主動靜下心反覆聽讀一本書，想必是長時間建立的成果。
我能理解Y的遲疑從何而來，要在忙碌的生活中，抽空陪孩子共讀本身就不容易，閱讀習慣的養成也絕非立竿見影。或許我的建議在講求效率的現代，聽來太過虛無縹緲，但目睹捷運上共讀的母子讓我相信，正因為現代社會有太多物質占據人的注意力，不論是進行共讀、還是在閱讀上以身作則，都在孩子的心裡埋下閱讀的種子，讓孩子和文字建立一種特別的連結。這種刻意的培養，終究會在孩子的內心發芽，並在未來的人生裡持續成長茁壯。
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