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進入【家庭plus．親子會客室】培養同理心 更貼心
圖／達志影像
文／蕭福松
校園裡，一群小朋友在老師和護士阿姨指導下，有的繫上籃球模仿孕婦大腹便便；有的戴上眼罩模擬視障者摸索走路；有的模仿阿公阿嬤拄杖步履蹣跚；有的坐輪椅體會不便行動……這是「將心比心」的體驗活動。
小朋友經由課程設計，去感受媽媽懷孕的辛苦，了解盲者、年長者行動的艱難，體會腳受傷不良於行的無奈心情。這種「化身當事人」的體驗課程，讓小朋友「感同身受」，假使他是當事人，會是怎番心境？希望別人怎麼對待？
「將心比心」、「設身處地」、「感同身受」，講的都是同一件事，就是要有「同理心」。人有了同理心，就會多一分體諒、包容，不會只想到自己的利益，也會顧及到對方的立場，就是透過理解力與想像力，促進溝通了解避免誤會。
大人小孩都喜歡看電影，因為在觀賞過程中，可融入情境，感受主角所經歷的種種心路歷程，不管是快樂事、傷心事、痛苦事或驚恐。這種經由「角色互換」、「易位思考」的學習，能教導小朋友識別、理解對方的感覺情緒，不致產生誤解或歧視，也因理解體諒，產生同情心、同理心。
一位媽媽帶著念幼兒園大班的女兒逛街，女兒看到被汽車撞死的小貓，跟媽媽說：「媽咪，小貓咪好可憐哦！」媽媽說：「那我們把牠埋了好嗎？」小女孩點點頭。於是母女倆合力用報紙包裹住貓屍，放進塑膠袋，在空地挖洞埋了。
當女兒說出「小貓咪好可憐」時，媽媽知道女兒有愛心，那是與生俱來的善心、惻隱之心，必須讓這「愛心」的種子在小孩的心中滋長。如果置之不理，小孩就無從理解什麼是「生命教育」、「關懷動物」、「愛屋及烏」。
教室裡，一位調皮男生正在戲弄肢障生，老師見狀，找來調皮男生問：「你覺得他能不能像你一樣蹦蹦跳跳？」小男生望了一眼肢障生，搖頭說：「不行。」老師又問：「假如你跟他一樣，需要靠助行器走路，你會怎樣？」小男生囁囁嚅嚅：「我不想跟他一樣。」
老師說：「你不想跟他一樣，但有人欺負你、戲弄你，你心裡做何感想？」小男生低聲說：「老師，我錯了。」
小孩犯錯，很多時候是出於無知或好玩，並沒有考慮被欺負、戲弄者心情。老師如果沒有及時阻止，並給予機會教育的話，其他同學將有樣學樣，霸凌行為就會出現，教導尊重、互助、友愛，正是培養友誼的開始。
教導孩子要有「同理心」，是希望在友善的認知基礎上，尊重、善待每一個人，不要有歧視、差別心，更不能有暴力行為。大人尤其要以身作則，不口出惡言、穢言，不動輒嗆聲、亮球棒，這或許是家長防制校園霸凌的基本教育。
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