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進入【家庭親子】〈親師交流區〉誰說學校很無趣
舉辦新的活動很有壓力，一旦沒有成功，就很難有下一次。
文／楊傳峰
我喜歡和孩子聚在一起，與其說是我陪他們，其實更是他們陪伴著我。（圖片提供／時報出版）
學校不是監獄，而是一個有人情味的大家庭。
學生好的表現，比他們犯規的行為更值得公布，人確實會「見賢思齊」。
我喜歡和孩子聚在一起，與其說是我陪他們，其實更是他們陪伴著我，我熱愛那種一群人有著向心力的氛圍。
班級氣氛是營造出來的，所以我擔任學務主任後，也想營造校園氣氛，除了固定的校慶運動會、社團成果展、越野賽跑，我還想加入一些新的元素，如教師節感恩活動、青春許願池、校園典範人物選拔。
＜我愛學校1＞感謝老師 上台說出來
舉辦新的活動很有壓力，一旦沒有成功，就很難有下一次。學校以前辦過教師節活動，我將活動擴大，在朝會舉行，要求一個班級推出兩個人，一個感謝班導，一個感謝任課老師。
我利用午休期間訓練同學，有些同學顯然很沒自信，於是我對他們說：「同學，你們想要用什麼樣的姿態上台？當你下台的時候想要擁有什麼？這段期間就努力做，你的努力將被全校看見。」
第一次總是緊張的，我也不例外，一早就集合要上台的同學，跟他們打打氣，其實我很希望這時有人可以拍著我的肩膀跟我說：「沒問題的！」
我忙著幫上台的同學翻翻領子、拉拉衣服，我告訴他們：「幾分鐘之後，你們將會為自己這段時間的付出感到驕傲！」我簡直像是將紅海劈成兩半的摩西，其實自己也在等待奇蹟！
過程中，我仔細地觀察被感恩的老師，他們有的笑瞇瞇，不然就是頭低低地踢操場的草，不讓大家看到他的表情。這是一個雙向的互動，由同學分享老師的辛勞和上課有趣的點滴，如此一來，老師被鼓勵了，學生也被感染了，全校在這樣的氣氛下，很自然地融合在一起。
我拿著麥克風的手一直顫抖，壓抑不住噗通噗通傳來的感動。我好喜歡這樣的校園，我們雖小，但很溫馨。
活動結束之後，我將手中緊握的名單整平，收進口袋，在心裡默默感謝這些學生。今天充滿朝氣、笑聲的朝會，讓我對舉辦下一次活動有了信心。
＜我愛學校2＞青春許願池 感染力十足
為了迎接新的一年，我籌畫了「青春許願池」的活動，請各班推派兩名同學上台，分別說說自己班上過去一年發生的事情，和未來要努力的方向。
當同學上台說出自己班上的經歷，大家也重新閱讀那段生活，那是群體的記憶，沒有人可以缺席，於是當同學開始展望，大家也會有志一同，效果遠比老師在台上講「之乎者也」更有感染力。
每次辦這樣的分享活動時，我會讓全校排成馬蹄形，分享的同學站在中心位置，不會有壓迫感（學校的司令台總是太高了，過於威權）。我喜歡這樣的朝會，輕輕鬆鬆的，不用在司令台上曲高和寡，可以「走下來」和大家在一起，像是一個大家庭。
＜我愛學校3＞典範同學 懂得付出
我也注意到學校的公布欄上常常有違規、記過、曠課……的訊息，我希望「好的表現」也可以公布出來，讓大家有欣賞、學習的對象，但我又不想用「模範生」這種民國57年就有的詞彙，於是我有了「典範同學」的想法。
我跟兩位組長討論，他們給了很棒的建議「SUPER I DO」，這個概念是從歌唱節目來的，而且符合我們想要的元素。得獎者必須是為班上服務的同學，在同學和老師的認證寫下他的服務事蹟，獎項只有一紙認證書，但是只要肯為班上付出，每一個同學都有機會獲獎。
第一次將名單公布出來時，我看著大家圍著布告欄討論的樣子，他們不是在討論誰的功課好，而是關心著這些獲獎同學做過的事情。
曾有個同學跟我說：「我想要得到SUPER I DO的認證！」
我鼓勵他好好做，他真的開始幫忙搬餐桶，為同學服務，大家都看在眼裡。我想，學生好的表現，比他們犯規的行為更值得公布，人確實會「見賢思齊」。
這些活動的成功，讓我更有動力籌畫新的活動，營造友善的校園，我希望讓孩子知道，學校不是一個只有校規和考試的地方，學校不是監獄，而是一個有人情味的大家庭。
＜作者小檔案＞楊傳峰
2013年教育部師鐸獎得主，現任彰化二水國中學務主任。
他來自深山，從小刻苦自勵。成為老師後，積極營造班級和校園的快樂學習環境，希望學生能把學校當成另一個家。
他堅持，孩子有犯錯的權利；也相信，有比處罰更能改正孩子行為的方法。他和孩子們一起犯錯，然後在無可避免的錯誤發生後，學習如何面對，如何處理、彌補，然後從中學習開發錯誤的價值。
他發現跟學生「同一國」，讓孩子綻放笑容，才是人生最有趣也最值得努力的事！
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