【家庭親子】當「閱讀」遇見「作文」

文／何琦瑜

我常遇到家長詢問，他的孩子很愛閱讀，但是讀了那麼多課外書之後，作文和口語表達能力，卻沒有「與日俱增」。

也是最近，前暨南大學校長李家同為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，是否也能針對孩子的寫作能力，寫一本「作文教科書」？李教授的回答是，學好作文之道無他，唯有多閱讀而已。

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閱讀當然是思考最重要的養分。但是要等到開花結果，卻是漫長的過程。做為家長，我們也必須了解，不是每個孩子都能當作家、演講家，所謂「考作文」或「會不會作文」，背後的意涵不是要考出「小作家」，而是希望孩子未來能夠透過適當的文字語言，表達所思所想。畢竟溝通能力是未來所有工作的「基本需求」。

創作超過三十本書的作家張友漁，醞釀了八年時間，寫出了以原住民文化為本的奇幻小說「小頭目優瑪系列」。很多人好奇他怎麼有這麼多故事的靈感，怎麼能創造出那麼豐富的虛擬世界。張友漁的回答是，閱讀，閱讀書、也閱讀生活。

張友漁鼓勵家長多帶孩子去「觀察」。生活中萬事萬物都可以成為「閱讀」的對象：聽老人家講話、試著體會自己和別人的心情、看四季景觀的變化……，給孩子機會，讓他描繪出自己的觀察。而閱讀小說和散文，閱讀好的故事文本，可以讓孩子從中擷取、學習作家們如何「描繪」、如何「比喻」內在的情感，與外在的變化。

如果你的孩子，短期內沒有因為閱讀而「有效」改善寫作和表達能力。

不要著急，他或許只是還沒開竅，還沒有累積足夠的養分，或許是還沒有遇到自己很想訴說的主題。知名兒童文學作家法蘭西斯．沙耶曾經寫過這麼一段話，鼓勵閱讀和念讀的孩子們，也以此與心焦的家長共勉。他說：「這一切，總是需要投資許多時間的。然而，絕對不會有任何其他的投資，或者其他領域的學習，能夠有相同的影響力…。」（作者為童書總編輯）

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