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進入【家庭親子】〈說故事時間到囉〉說故事不給答案
圖／黃鼻子
文／黃文綺
圖／黃鼻子
演講開場前參與者送上一束花，我開心接過，放在椅子上，小女孩走過來，問我「那花是真的嗎？」我回：「妳可以去看看啊！」她走過去，用手摸了一摸葉子，告訴我：「這是假的！」我問：「妳怎麼確定它是假的？」她說：「這葉子摸起來像紙。」「像紙就是假的嗎？妳還有什麼方法證明它是假的？」她用鼻子湊上去聞了一下：「我確定它是假的，聞起來有紙的味道。」我看著那束用了塑膠、紙和布包了3層的花束，再問她：「妳確定自己聞到的是花還是？」小女孩看看那束花，開始用手去摸花瓣、葉片、包裝……
那場演講的題目是自然與童心對話，我用了小女孩和我的對話開場，切入當天的主題，和家長分享在生活中與孩子對話的概念。從為孩子說故事開始，開啟成人學習思考和對話的一扇窗，在面對孩子提問時，不急著回答和替他解決問題，而是把他的問題再拋回給他，讓他自己去思考並探索答案。
特別記得那年孩子升上小學三年級，面對分班時，他問：「為什麼我好不容易和同學很好了，學校又要把我們分開？」我看著他，回問：「你覺得學校為什麼要這麼做呢？」他想了想說：「我知道了，學校是要我們多認識新朋友。」我聽著他的話，看著他認真的神情，笑著回應：「也許是喔！」他的表情從原先的嚴肅到帶著笑容。孩子到六年級要畢業時告訴我：「全年級的同學我都認識了。」
＜家長看過來＞愛問「為什麼？」 增進思考力
很多年前，我是一個身陷於親子衝突不斷中的母親，用自己成長過程中的經驗來帶孩子，然而自己的孩子在成長過程中，常常說「為什麼一定要聽妳的？」正如繪本故事《莉莉愛問為什麼？》中，小女孩莉莉，總是不停地問爸爸「為什麼」，爸爸有時能夠不厭其煩地解釋，有時則會抓狂……看著書中總是仰頭望著爸爸的小女孩的臉孔，想到好多現實生活中的親子互動畫面。
喜歡讀繪本，因為繪本裡簡單的故事和圖像，常常讓毫不設防的我開始思考，那個愛問「為什麼？」的小女孩，也讓我開始思考「為什麼孩子一定要聽我的？我是怎麼長大的？我真的都聽父母的話嗎？」這些思考，讓我學習如何放下成人的角色和孩子對話。
朋友4歲的兒子出門前，聽到媽媽說穿件外套時，停下來問了兩遍「是規定嗎？」媽媽不懂孩子的問題，孩子又說：「穿外套是規定嗎？」突然聽懂孩子問話的媽媽說「不是規定，我只是怕晚一點，你會冷啊！」孩子回應「不是規定啊！好，我穿。」孩子這問話的背後，還有諸如此類的問句「為什麼要穿外套？」、「為什麼要聽妳的？」、「為什麼一定要有規定？」、「不守規定行不行？」……
＜兒童哲學教育＞從故事中開始探索世界
兒童發展階段，會有段時間充滿著疑惑和好奇，從探問「為什麼」開始，在那個階段，如果身邊的大人能夠接納並且給予探索的機會，兒童便有機會學會獨立思考。
法國童書作家奧斯卡柏尼菲說「思考是孩子的遊戲」，他認為孩子天生是個哲學家，在童言童語中，常帶出具有哲學意涵的大問題。在《情感是什麼？》一系列的書中，有這樣的幾個問題「你怎麼知道爸媽愛你呢？」、「為什麼要和喜歡的人吵架？」「可以想說什麼就說什麼嗎？」就是諸如此類的疑惑，讓兒童和世界產生連結。
也正如兒童哲學教育家芭芭拉．布呂甯所說「透過問問題的方式，兒童開始認識這個世界，探索生命的意義以及自身存在的價值」。
我又不禁想到小時候，我總以為當我睡覺時，世界應該都睡了，為什麼世界還在繼續運作呢？李歐李奧尼在繪本中創造了《田鼠阿佛》，當別的小田鼠都在忙碌收集食物準備過冬時，阿佛卻能夠安穩地坐在石頭上，收集牠的「陽光、顏色和話語」，為什麼其他的小田鼠能夠接受牠不工作呢？阿佛怎麼和其他的小田鼠不一樣呢？孩子會不會也想當阿佛呢？
還有小鎮上的漢妮卡特小姐，堅持在皇后要出巡的時候，把一隻活生生的雞放在她的帽子上，引起全鎮的抗議和批評時，做父母的能不能和孩子一塊討論為什麼她要把雞戴在頭上？又為什麼其他人都指責她時，她還能堅持自己的做法？有哪些是戴帽子的規則？有什麼事是沒有法令規定，但是大家都會做的事？生活裡好多的問題可以思考和討論啊！（作者為台北市故事協會講師）
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